三尺講臺成了一方屏幕，一方屏幕轉化為學習“陣地”。近日，針對前期開展的線上教學，在五華區基礎教育發展研究院的支持和幫助下，五華區西翥學區各所學校分享和交流了線上教學的好舉措和經驗。

“一校一策”個性化教學

西翥學區教師認為，相比城區學校，鄉村學校的學生分布在各個村落，家庭條件也各不相同，個性化的線上教學方案更適合學校的線上教學。

鑒于此，西翥學區各所學校采取了“一校一策”的線上教學方式，甚至個別學校是“一班一案”，制定了能滿足班級里大多數孩子的學習方案。

五華區沙朗民族實驗學校教師根據學生的學段開展線上教學。其中，高段以直播課堂為主要教學方式，利用課前簽到、課上抽查、互動面板、直播間連線、小老師授課、組內比賽等多種互動方式，增強線上教學的學生參與性；低段年級教師以智慧課堂打頭陣、直播課堂來補充的方式進行教學，教師課前兩分鐘就開始準備，一步一步引導學生跟著智慧課堂的進度學習，學生如遇難解之處及時私信請教老師，老師全程在線答疑。

網絡課堂要遵循“一課一得”的模式，知識點太多，學生記不住，聽課的注意力也容易分散，這是在線上教學過程中教師們發現的問題。

針對這一情況，西翥一小要求每位教師在上課開始前告知學生今天要學什么、要掌握什么，然后就這個目標去講授，這樣的線上教學比較符合學生心理預期，也更容易讓學生集中注意力。同時，學校組織36名教師進行了線上集體教研，各學科教師合理布置課堂作業，并對學生進行課后答疑輔導和作業講解。讓學生在網絡課堂上有收獲。

選擇家長學生喜歡的方式

在分享和交流中，紅旗小學教育集團西翥二小校區的線上教學方式很特別，學生喜歡哪種線上教學方式、家長覺得哪種方式更方便，教師就用哪種方式開展線上教學。教師有的用直播教學、視頻會議，有的使用短視頻教學和加工教學短視頻，有的分享網絡鏈接觀看網絡視頻，有的使用群聊進行教學，讓學生在群內提交作業照片等。因為采用適合的線上教學方式，學校9個班級全部上線，參與線上學生211人，教師和學生全員參與教學，到課率100%。

在西翥學區里，不是所有學生都能正常上網課，李同學就是其中之一。由于家中經濟條件不好，且父母文化程度較低，根本管不了孩子的學習，班上利用網絡直播平臺上課以來，她從來沒有參與過學習。得知情況后，教師多次與她的家長聯系、溝通，一步一步教導家長和她學會使用直播平臺加入線上學習中來。

李同學不是個例，還有的學生父母在外打工，家長無法陪伴孩子學習；有的學生沒有手機，不能上網課等。針對類似的情況，學校教師均進行了落實，甚至有的教師上門家訪，盡力幫助孩子解決問題。

網課里的五育并舉

經過一個多月的實踐，西翥學區的教師對線上教學有了不少感受。

在瓦恭小學的教師看來，可以根據教學內容，調整教學方式，如需要強調朗讀教學時，利用班級小管家布置學生朗讀作業，擇優分享在學生群并記星獎勵；需要筆記量較大的古詩文教學則可采取微課分享，了解詩人、創作背景，感受文體美，并將重點筆記摘取后以發圖片的形式展開，直播時進行檢查或提交筆記圖片進行檢查；開展口語交際時，先分享網絡資源讓學生觀看，再輔之直播，讓學生進行線上口語練習等。

以數學為例，教師可以利用微課視頻把每節課重點再次錄制，發送給學生進行觀看，并對一些重點練習題自錄微課視頻進行講解，幫助學生進行重難點的二次理解。

除語文、數學、英語外，瓦恭小學還開設了科學、道德與法治、音樂和美術學科的線上教學，并制定“瓦恭小學疫情期間體育鍛煉指導手冊”，要求學生居家期間利用微信打卡的形式上傳鍛煉視頻以及圖片，通過視頻觀看學生訓練情況并及時糾正指導。同時，學校還開展了“會勞動，愛勞動”“勞動最光榮”活動，鼓勵學生進行家務勞動打卡。

同樣，為進一步落實“雙減”和推進五育并舉，沙朗民族實驗學校結合學校德育主題，開展了形式多樣的班級活動，家務活大比拼、班級詩詞會、才藝展示、小發明小制作，組織班級網絡交流等這些極具集體特色的活動；陡普魯小學根據新課程標準的要求，探索以學生的學為重心，開展跨學科融合型的項目化學習課程；通過線上教學，讓紅旗小學教育集團西翥二小校區教師看到學生家庭教育的缺失，下一步將對家長進行教育和培訓……

線上教學讓教師學到了新的教學技能和方法，也看到了自己的不足。在今后的教學中，教師們將通過線上教學的后臺數據和課堂反饋等信息，針對性地開展教學工作。

內容來源：昆明日報